小学语文《征友启事》教案

时间:2024-05-01 06:40:33
小学语文《征友启事》教案

小学语文《征友启事》教案

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的小学语文《征友启事》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文《征友启事》教案1

活动名称征友启事(快乐阅读)

活动目标:

1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

活动准备:

1、两个“征友启事”的范例

2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程:

一、游戏“找朋友”

1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

2、提问:刚才我们玩的是什么游戏?每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么?

(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)

可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?

(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)

二、比较两个征友启事的不同

(一)理解第一个征友启事

1、教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,教师帮助幼儿认读。

3、教师和幼儿共同

4、阅读。提问:征友启事中的“征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?

5、听录音(征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事)提问:第一张征友启事贴出后,都有谁来了?为什么他们兴奋的走来又失望的离开?

(二)、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事,请幼儿阅读。提问:两张征友启事有什么不同?这回能找到朋友吗?为什么?

三、理解故事内容

1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导。

3、帮助个别幼儿指读。

提问:第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友?都有谁愿意做它的朋友?谁能陪它做什么?

4、讨论:通过这两次征友。

5、小牛犊懂得了一个道理。

6、相信小朋友们也明白了这个道理。

7、是什么呢?你们来说说?

8、教师小结:每个人都有自己的长处。

9、我们在和朋友交往时应该多看到他的优点。

10、这样我们就会有很多朋友。

四、游戏“征友”

1、请幼儿互相讨论、交流:你想找什么样的朋友呢?

2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友?

3、鼓励幼儿现场征友,把自己想找什么样的朋友说给其他人听,然后把自己找到的朋友请到前面来。

4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索。

小学语文《征友启事》教案2

小牛很孤单,一心想找个朋友。他贴出一张征友启事,上面写道:

“我是小牛。我想找个朋友,希望他能和我朝夕相处,一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎联系。”

征友启事刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,他们一个个兴致勃勃地走来,又一个个垂头丧气地离开。小牛一个朋友也没找到。他闷闷不乐。

“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛向老牛诉苦。

老牛听完小牛的话,笑着教给他一个办法。

第二天,小牛又贴出一张征友启事:

“我是小牛。我想找个朋友,希望他能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。”

新的征友启事刚一贴出,牛棚前就热闹起来。大家把小牛团团围住。

山羊说:“让我和你一起吃草!”

猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”

花猫说:“让我陪你来晒太阳!”

马驹说:“让我伴你学习耕田!”

不一会儿,小牛就有了许多新朋友。他兴高采烈地和大家玩儿起来。

学习目标

1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4、懂得与人交往时,既考虑自己的`需要,也要考虑别人的实际情况。

学习重难点

朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。

教具准备

生字词语,生字花瓣,小动物头饰

教导过程

一、关注经验揭示课题

1、谈话导入

师:日常生活中,老师、同学们都有自己的朋友,咱们一起来聊聊朋友这个话题,好吗?(自由说)

师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢?

2、揭示课题:征友启事

3、读题质疑

师:看到课题,你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1、自由读

师:刚才,同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

2、小组合作读书

让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。

3、读后释疑

师:初读课文,你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4、师范读

①圈画生字。

②评一评,老师读得怎么样?

(教师范读时,要提醒学生养成倾听的好习惯,如:比一比,看谁最会听,会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1、小声读课文,边读边记圈画出的生字。

2、出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。

3、游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上):征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师:你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读,开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”,摘下后,组词。若读得正确,下面的同学举起手中相应的字卡,跟读。例:台上的同学摘下“联”,高高举起:联,联欢的联,台下的同学举起字卡“联”,跟读两遍。)

小学语文《征友启事》教案3

第一课时

一、揭示课题

1、直接导入

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

2、质疑

师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)

教师把有价值的问题特别强调,如:征友是什么意思?启事是什么意思?它想征什么样的朋友?……

二、初读课文,整体把握

1、自由读

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

2、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

3、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)

4、示范读

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

1、学生小声读课文,边读边记生字。

2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)

4、请小老师教读生字、词。

5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。

3、描红。

4、示范写。

5、临写。

6、练习、评价。

第二课时

一、复习生字,激情导入

1、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

2、教师提问:我们知道,小牛想找朋友,它贴出了征友启事。(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,然后指名读。请其他孩子评一评。

2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。

3、请孩子们在课文中找一找,第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读,让每个孩子都参与读书、表演,在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说,如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

4、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。(4、5自然段的学习)

(1)同桌互读,体会小牛心情。

(2)师生齐读。

5、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(8—13自然段的学习)

(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

(2)小组内分角色读。

(3)指名分角色读。学生评价。

(4)戴着头饰表演读。

6、感悟文章的思想内涵。

教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)

教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,那么一定能交到许多好朋友。

7、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。(先分小组讨论,再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、组词。

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